Edició de la pàgina «Descripció del projecte»
Avís: No heu iniciat cap sessió. Per tant, la vostra adreça IP serà visible públicament si feu qualsevol modificació. Si inicieu una sessió o creeu un compte, les vostres edicions s'atribuiran al vostre nom d'usuari, juntament amb altres beneficis.
Pot desfer-se la modificació. Si us plau, reviseu la comparació de sota per a assegurar-vos que és el que voleu fer; llavors deseu els canvis per a finalitzar la desfeta de l'edició.
Revisió actual | El vostre text | ||
Línia 1: | Línia 1: | ||
− | Partim de la base que l'educació comunitària és un | + | Partim de la base que l'educació comunitària és un “proceso que conduce a un encuentro permanente con lo “otro” que la escuela formal no presenta y que el hombre-pueblo rescata ante la necesidad de actuar en la sociedad” [Pérez Luna, 2005:319]. Per aquest motiu l’educació comunitària “tiene que estar dirigida a que el sujeto conozca su propia existencia, sus ideales y sus posibilidades de acción con el resto de los sujetos que en su entorno intercambian con el mundo social” [Pérez Luna, 2005:326]. |
Per aquest motiu el Reforç Escolar de la Fundació Pare Manel neix amb la necessitat de cobrir una demanda de les famílies per mirar d’acompanyar als i les joves durant el seu temps de treball per a la realització dels deures proposats pel centre educatiu. | Per aquest motiu el Reforç Escolar de la Fundació Pare Manel neix amb la necessitat de cobrir una demanda de les famílies per mirar d’acompanyar als i les joves durant el seu temps de treball per a la realització dels deures proposats pel centre educatiu. | ||
Línia 23: | Línia 23: | ||
* Com a espai d’acompanyament competencial al currículum escolar, generar espais vivencials i d’aprenentatge significatiu per a totes les franges d’edats. | * Com a espai d’acompanyament competencial al currículum escolar, generar espais vivencials i d’aprenentatge significatiu per a totes les franges d’edats. | ||
* Incorporar en aquest espai d’acompanyament a les famílies i infants/joves. | * Incorporar en aquest espai d’acompanyament a les famílies i infants/joves. | ||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
− | |||
== Tres impactes més significatius a nivell comunitari i educatiu que heu obtingut == | == Tres impactes més significatius a nivell comunitari i educatiu que heu obtingut == | ||
Línia 47: | Línia 29: | ||
* Consolidar espais de treball conjunt del pla educatiu de barri (potenciar els espais existents "Verdum famílies", "Verdum Educa", "Taula de presència Escola Pia"). | * Consolidar espais de treball conjunt del pla educatiu de barri (potenciar els espais existents "Verdum famílies", "Verdum Educa", "Taula de presència Escola Pia"). | ||
* Millorar les expectatives i l'èxit educatiu d'infants i joves del Verdum: millores acadèmiques, relacionals, disminució abandonament escolar, millora en el seguiment individualitzat i col·lectiu. | * Millorar les expectatives i l'èxit educatiu d'infants i joves del Verdum: millores acadèmiques, relacionals, disminució abandonament escolar, millora en el seguiment individualitzat i col·lectiu. | ||
+ | |||
+ | == Referències == | ||
+ | |||
+ | * '''Pérez Luna, E. i Sánchez Carreño, J.''' (2005). “La educación comunitaria: Una concepción des de la Pedagogía de la Esperanza de Paulo Freire”. Revista Venezolana de Ciencias Sociales. vol. 9, núm. 2, pp. 317-329. Recuperat de [http://www.redalyc.org/pdf/309/30990205.pdf] |